Discover the digital resources for supporting vocational education teaching and learning. These freely available educational resources were developed by the Observatoire’s projects committee, which is comprised of teachers, academic advisors, and research professionals of various affiliations. Their common goal is to facilitate access to tools which are adapted to the context of vocational education training and vocational education teacher training.
Partnership Working together to train the next generation of teachers. Gagné, A.(2021)
Cooperating teacher in vocational education Understanding your role to better fulfill it. Gagné, A. et Gagnon, N. (2021).
Blended learning definition and possible applications. Dionne, L. (2020)
Professional identity How to foster its development Gagné, A. (2020).
Mentorship How to get the most out of it Gagnon, N. (2020).
Sense of self-efficacy How to develop it as a new teacher? Gagnon, N. et Fournier Dubé, N. (2020).
Teaching prevention pratices Teaching practices for prevention skills? Castonguay, R. (2023)
Interactive teaching practices Coulombe, S., Doucet, M., Maltais, D.
Reflective process in teaching. Adopting a reflective process in professional practice. Alexandre, M. et Grisé, X-M (2021).
READING APPRENTICESHIP
Here are two guidebooks containing helpful insights for anyone wishing to guide their students in the use of reading strategies in a learning context as well as the best ways to teach them:
Barrette, J. et De Champlain, Y. (2017). Impacts de la formation universitaire en andragogie et du soutien en emploi sur la transmission à l’étudiant futur professionnel. Synthèse du rapport de recherche.
Beaucher, C., Gagné, A., Gagnon, C., Coulombe, S.,Breton, S. et Maltais, D. (2021). Portrait des élèves en formation professionnelle. Sherbrooke, Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Rapport de recherche sur les élèves à besoins particuliers
Coulombe, S., Maltais, D., Gilbert, S., Beaucher, C., Gagné, A., Gagnon, C., Breton, S. et M. Doucet (2021). Portrait des élèves poursuivant des études dans un centre de formation professionnelle de la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean. Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., Gagnon, N., Joncas, J. – A., Chartrand, S., Mongeon, M. (2021). Impacts of the COVID-19 pandemic on Quebec Vocational Teachers and Educational Consultants. Sherbrooke : Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Gagnon, C. et Boudreault, H. (2018). Bâtir avec les enseignants et les universités la formation professionnelle du 21e siècle. Mémoire.
Murphy, C., Beaucher, C. et Breton, S. (2020) Portrait of the characteristics of english-speaking bachelor of vocational education strudents ate Université de Sherbrooke. Survey Report.
De Champlain, Y. (2022) Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique, Revue Hybride de l’Éducation.
Beaulieu, M., Gagné, A., Beaucher, C., Dubeau, A. et Mongeon, M (2021) Défis et ajustements des enseignant.es de la formation professionnelle confrontés à la pandémie de COVID-19. Initio, 9 (1).
Parent, S., et Deschênes, M., Créer de la présence à distance pour soutenir l’apprentissage. Pédagogie collégiale, vol.34, n 4, 2021, p.16.
Coulombe, S., Gagnon, C., Bisson, J., Gagné, A., Dupuis, S., Larouche, M., Alexandre, M. et Beaucher, C. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19. Formation et profession, 28 (4 hors-série), 1-13.
Alexandre, M. (2018). Compétences du XXIe siècle et nouveau rôle enseignant. MUSE & FADU Modélisation du Savoir-Enseigner en Formation à Distance à l’université. Billet Décembre 2018.
Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., Gagnon, N., Joncas, J.A., Chartrand, S., Mongeon, M. (2021). Faits saillants de la recherche : Impacts de la pandémie sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle. Sherbrooke : Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
BUILDING ON RELATIONSHIPS TO FOSTER MOTIVATION IN THE CLASSROOM
DIVERSIFYING METHODS FOR FORMING TEAMS
ESTABLISHING A POSITIVE RELATIONSHIP WITH THE LEARNERS
ESTABLISHING A SENSE OF BELONGING
FOSTERING STUDENT AUTONOMY AND EMPOWERMENT
ICEBREAKERS
RECOGNIZING AND VALUING EVERYONE’S COMPETENCIES
START A CLASS BY FOCUSING ON THE RELATIONSHIP
SUPPORTING YOUR STUDENTS SENSE OF SELF-EFFICACY
THE TEACHER IS ALSO A FACILITATOR
RECONNAÎTRE ET VALORISER LES COMPÉTENCES DE CHACUN
FAVORISER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILISATION DES ÉLÈVES
LA BIENVEILLANCE
ACTIVITÉS BRISE-GLACE
