Ressources

Rapports de recherche

Barrette, J. et De Champlain, Y. (2017). Impacts de la formation universitaire en andragogie et du soutien en emploi sur la transmission à l’étudiant futur professionnel. Synthèse du rapport de recherche.

Beaucher, C., Gagné, A., Gagnon, C., Coulombe, S.,Breton, S. et Maltais, D. (2021). Portrait des élèves en formation professionnelle. Sherbrooke, Observatoire de la formation professionnelle du Québec. Rapport de recherche sur les élèves à besoins particuliers

Bélisle, R., Dorceus, S. et Mottais, É. (2022). Obtenir un diplôme d’études professionnelles par la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC). Rapport d’une recherche menée en partenariat avec le Centre de services scolaire de la Capitale. CÉRTA, Université de Sherbrooke.

Coulombe, S., Maltais, D., Gilbert, S., Beaucher, C., Gagné, A., Gagnon, C., Breton, S. et M. Doucet (2021). Portrait des élèves poursuivant des études dans un centre de formation professionnelle de la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean, Observatoire de la formation professionnelle du Québec.

Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., Gagnon, N., Joncas, J. – A., Chartrand, S., Mongeon, M. (2021). Impacts de la pandémie sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle. Sherbrooke : Observatoire de la formation professionnelle du Québec.

Gagnon, C. et Boudreault, H. (2018). Bâtir avec les enseignants et les universités la formation professionnelle du 21e siècle. Mémoire.

Murphy, C., Beaucher, C. et Breton, S. (2020) Portrait of the characteristics of english-speaking bachelor of vocational education strudents ate Université de Sherbrooke. Survey Report.

Articles

Jutras-Dupont, C., Chochard, Y. et Dubeau, A. (2022). La participation des entreprises à un dispositif d’alternance travail-études accru : le jeu en vaut-il la chandelle?, AXE Magazine, 1(7), 26-28.

Chochard, Y., Ryabets, T., Turcotte, Caroline., Cloutier, F-A. et Vallée Lebouthillier, M-A. (2021) Évaluation des effets d’une formation professionnelle en alternance sur la qualité de l’emploi de travailleurs québécois de l’industrie manufacturière, Revue des HEP et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin, 27, 311-326.

Beaulieu, M., Chochard, Y., Dubeau, A., Jutras-Dupont, C. et Plante, I. (2021) Qualité des stages en milieu de travail réalisés dans le cadre d’une formation professionnelle : validation d’une échelle de mesure en français, auprès d’élèves en alternance travail-études, Revue des HEP et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin 27, 175-194.

De Champlain, Y. (2022) Les compétences du 21e siècle : associer la pensée à la pratique, Revue Hybride de l’Éducation.5 (2).https://doi.org/10.1522/rhe.v5i2.1236

Beaulieu, M., Gagné, A., Beaucher, C., Dubeau, A. et Mongeon, M (2021) Défis et ajustements des enseignant.es de la formation professionnelle confrontés à la pandémie de COVID-19. Initio, 9(1).

Parent, S., et Deschênes, M. (2021) Créer de la présence à distance pour soutenir l’apprentissage. Pédagogie collégiale,34(4), 16.

Coulombe, S., Gagnon, C., Bisson, J., Gagné, A., Dupuis, S., Larouche, M., Alexandre, M. et Beaucher, C. (2020). Transformations des pratiques enseignantes en formation professionnelle au Québec avec l’arrivée de la COVID-19. Formation et profession, 28 (4 hors-série), 1-13.

Alexandre, M. (2018). Compétences du XXIe siècle et nouveau rôle enseignant. MUSE & FADU Modélisation du Savoir-Enseigner en Formation à Distance à l’université. Billet Décembre 2018.

Faits saillants

Bélisle, R., Dorceus, S. et Mottais, É. (2022). Faits saillants de la recherche : Obtenir un diplôme d’études professionnelles par la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC). Rapport d’une recherche menée en partenariat avec le Centre de services scolaire de la Capitale. CÉRTA, Université de Sherbrooke.

Gagné, A., Beaucher, C., Coulombe, S., Beaulieu, M., Gagnon, C., Dubeau, A., Gagnon, N., Joncas, J.A., Chartrand, S., Mongeon, M. (2021). Faits saillants de la recherche : Impacts de la pandémie sur l’expérience des enseignants et des conseillers pédagogiques en formation professionnelle. Sherbrooke : Observatoire de la formation professionnelle du Québec.

Webinaires

SSB

Santé, sécurité et bien-être

Voir le webinaire

SOFAD

Présentation d’un cours en ligne «CIEL» par la SOFAD

Voir le webinaire

CEMEQ

Présentation de la CEMEQ : Approche numérique

Voir le webinaire

Cahiers pédagogiques - Gestion de relations

DÉBUTER UN COURS EN METTANT L’ACCENT SUR LA RELATION

ACTIVITÉS BRISE-GLACE

DIVERSIFIER SES MÉTHODES DE FORMATION D’ÉQUIPES

ÉTABLIR UNE RELATION POSITIVE AVEC LES APPRENANTS

ÉTABLIR UN SENTIMENT D’APPARTENANCE EN CLASSE

FAVORISER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILISATION DES ÉLÈVES

L’ENSEIGNANT A AUSSI UN RÔLE D’ANIMATEUR

RECONNAÎTRE ET VALORISER LES COMPÉTENCES DE CHACUN

S’APPUYER SUR LA RELATION POUR FAVORISER LA MOTIVATION EN CLASSE

SOUTENIR LE SENTIMENT D’EFFICACITÉ PERSONNELLE AUPRÈS DE VOS ÉLÈVES

Capsules informatives

COMITÉ DE PROJET DE L’OFPQ: GESTION DES RELATIONS EN CLASSE, EN ATELIER OU EN LIGNE

Développer des outils pédagogiques interactifs sur le thème de la mise en place et du maintien des relations en classe, en atelier ou en ligne. Il propose également de la documentation sur les modes de communication efficaces qui favorisent la participation et la responsabilisation des apprenants.

PRÉSENTATIONS

BRISE-GLACE FORMATION ÉQUIPES

ACTES ANIMATION

PARTENARIAT

PRÉAMBULE RELATIONEL

SENTIMENT D’APPARTENANCE

MOTIVATION

ALTERNANCE

EFFICACITÉ PERSONNELLE

BIENVEILLANCE

RECONNAISSANCE DES COMPÉTENCES

RELATION DE CONFIANCE

AUTONOMIE RESPONSABILISATION

Gestion des relations - Affiches thématiques

Ces affiches ont été réalisées dans un format « lettre » (8.5 x 11 po.). Elles sont donc imprimables selon vos besoins. Pour en savoir davantage sur les différents thèmes traités, nos cahiers pédagogiques et nos capsules informatives offrent un complément d’information.

RECONNAÎTRE ET VALORISER LES COMPÉTENCES DE CHACUN

FAVORISER L’AUTONOMIE ET LA RESPONSABILISATION DES ÉLÈVES

LA BIENVEILLANCE

ACTIVITÉS BRISE-GLACE