Il y a de la vie en recherche au Québec! Les chercheurs des cinq universités offrant le programme de baccalauréat en enseignement professionnel et leurs étudiants des cycles supérieurs diffusent leurs résultats sous diverses formes. Explorez cette section pour en savoir plus sur ce qui se trame en recherche sur la formation et l’enseignement professionnels.
AXE 1 – PARTIE 1 : LES ARTICLES SCIENTIFIQUES
1. Alexandre, M. et Amyot, D. (2021). Repenser le processus de raisonnement en soudage-montage : interdépendance entre professionnalisation, employabilité et partenariat. Revue hybride de l’éducation, 4(5), 1-23. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.969
2. Alexandre, M., Thériault, N. et Daigle, G. (2016). Modélisation du savoir professionnel du travailleur, du compagnon et de l’enseignant en Techniques d’usinage : le processus de raisonnement du machiniste. Travail et Apprentissages, 18(2), 7-24. https://doi.org/10.3917/ta.018.0007
3. Allal, S. et Ménard, L. (2014). Favoriser la réussite et la persévérance des diplômés de formation professionnelle : le cas des collèges d’enseignement général et professionnel (Cégep) au Québec. Formation emploi, 3(127), 49-70. https://doi.org/10.4000/formationemploi.4247
4. Bélisle, R. et Rioux, I. (2016). Writing in Recognition of Prior Learning at the Secondary Education Level. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 28(1), 15-28. https://doi.org/10.56105/cjsae.v28i1.5359
5. Bisson, J. et Gagnon, C. (2017). Réflexion dans l’action du stagiaire : développement d’un outil pour les élèves en Santé, assistance et soins infirmiers (SASI) au Québec. Travail et apprentissages, 19(1), 107-124. http://dx.doi.org/10.3917/ta.019.0107
6. Breton, S., Gagné, A., Beaucher, C. et Laforme, C. (2023). Des repères pour répondre aux besoins des élèves en formation professionnelle. Didactique, 4(2), 13-32. https://doi.org/10.37571/2023.0202
7. Chatigny, C. (2022). Occupational health and safety in initial vocational training: Reflection on the issues of prescription and integration in teaching and learning activities. Safety Science, 147. 1-12. https://doi.org/10.1016/j.ssci.2021.105580
8. Chatigny, C. et Riel, J. (2014). La santé et la sécurité des élèves en centre de formation professionnelle : approche, représentations, et genre. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 16(4), 1-35. https://doi.org/10.4000/pistes.4402
9. Chochard, Y., Dubeau, A. et Lanoix, S. (2023). Apports et limites de cinq modalités de formation professionnelle en soudage-montage au Québec. Didactique, 4(2), 121-141.
https://doi.org/10.37571/2023.0206
10. Chochard, Y., Dubeau, A., Ryabets, T., Jutras-Dupont, C. et Wirth, C. (2022). Les nouveaux dispositifs d’apprentissage accru en milieu de travail : apports et défis de l’usage du numérique. @GRH, 44, 159-183. https://doi.org/10.3917/grh.044.0159
11. Clément, L., Levasseur, A. et Mamprin, C. (2023). Vers une meilleure compréhension de la motivation scolaire chez les élèves de centres de la formation professionnelle : l’importance du rôle du climat relationnel. Didactique, 4(2), 91-120. https://doi.org/10.37571/2023.0205
12. Collins, T. et Magnan, M.-O. (2018). Post-Secondary Pathways among Second-Generation
Immigrant Youth of Haitian Origin in Quebec. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’Éducation, 41(2), 413-440. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cjerce/article/view/2426
13. Cournoyer, L. et Deschenaux, F. (2017). Decision-making rationales among Quebec VET students aged 25 and older. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(3), 226-248. https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.3.3
14. Cournoyer, L., Fortier, S. et Deschenaux, F. (2016). Dimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et enOntario : entre expériences passées et espoirs. L’Orientation scolaire et professionnelle,
45(4), 1-19. https://doi.org/10.4000/osp.5265
15. Daigle, G. et Alexandre, M. (2021). Explicitation du savoir professionnel novice en Santé, assistance et soins infirmiers : un processus de raisonnement de métier. Revue hybride de l’éducation, 4(5), 34-55. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.977
16. Deschenaux, F. (2007). La mobilité géographique et l’insertion professionnelle des jeunes peu scolarisés. Éducation et Francophonie, XXXV(1), 140-161. https://doi.org/10.7202/1077959ar
17. Deschenaux F., Courcy, J., Molgat M. et Cournoyer, L. (2024). Comment les jeunes adultes inscrits en formation professionnelle au Québec perçoivent-ils le soutien de leurs parents?
Revue Jeunes et Société, 8(1), 93-114. https://rjs.inrs.ca/index.php/rjs/article/view/324/199
18. Deslandes, R., Rivard, M.-C., Duguay, P. et Lalande, C. (2013). Return to School of Dropout Single Mothers: A School-Family Community Partnerships Perspective. International Journal About Parents in Education, 7(2), 79-90. https://doi.org/10.54195/ijpe.18217
19. Doray, P., Laplante, B. et Prats, N. (2021). L’accès à la formation professionnelle sous un régime de reprofessionnalisation. Éducation et sociétés, 46(2), 57-76. https://doi.org/10.3917/es.046.0057
20. Dubeau, A., Plante, I. et Frenay, M. (2017). Achievement profiles of students in high school vocational training programs. Vocations and Learning: Studies in vocational and professional education, 10, 101-120. https://doi.org/10.1007/s12186-016-9163-6
21. Dubeau, A., Beaulieu, M., Chochard, Y. et Plante, I. (2021). Stages en formation professionnelle du secondaire : perceptions des élèves de la qualité de la formation offerte en entreprise. Revue hybride de l’éducation, 4(5), 143-161. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i5.863
22. Dubeau, A., Plante, I., Jutras-Dupont, C., Samson, G. et Frenay, M. (2021). Understanding the Relationships between Psychological and Contextual Determinants, Motivation and Achievement Outcomes for Students in Vocational Training or Technical Training Programs.
Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Education, 14, 165- 183. https://doi.org/10.1007/s12186-020-09258-w
23. Fortier, S. (2014). Des femmes dans des mondes d’hommes : regard sur l’expérience scolaire et apports d’une perspective féministe. Revue multidisciplinaire sur l’emploi, le syndicalisme et le travail, 9(2), 4-25. https://doi.org/10.7202/1036256ar
24. Fournier, G., Pelletier, R. et Beaucher, C. (2003). Insertion en emploi de jeunes diplômés : diversité, compromis et incertitude. Canadian Journal of Counselling, 37(2), 116-134.
https://dev.journalhosting.ucalgary.ca/index.php/rcc/article/view/58710
25. Gagné, A., Cloutier, S.-S., Duchesne, I. et Girard, N. (2018). Favoriser l’insertion sociale et professionnelle : carnet d’employabilité en formation professionnelle. Revue hybride de l’éducation, 2(1), 13-25. https://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/130/199
26. Garneau, S. (2017). La formation professionnelle en contexte de « scolarisation totale ». Désirs de réussite, normes scolaires et relations familiales. Revue Jeunes et Société, 2(1), 59-80. https://www.erudit.org/fr/revues/rjs/2017-v2-n1-rjs05888/1075821ar.pdf
27. Gilbert, W., Stack, D. M., Barker, E. T., Dubeau, A., Serbin, L. A. et Véronneau, M.-H. (2024). Emotional competence and help-seeking intentions as predictors of educational success in vocational training students. Journal of Adult and Continuing Education, 30(2), 617-639.
https://doi.org/10.1177/14779714241265463
28. Girard, S. A., Doyon, P., Gilbert, L., Legris, M. et Laliberté, D. (2006). Santé et sécurité du travail et formation professionnelle : Prochaine cible d’intérêt. PISTES, 8(2), 1-23.
https://doi.org/10.4000/pistes.3049
29. Hardy, M. et Ménard, L. (2008). Alternance travail-études : les effets des stages dans la formation professionnelle des élèves. Revue des sciences de l’éducation, 34(3), 689-709.
https://doi.org/10.7202/029514ar
30. Joncas, J. A., Edward, K., Moisan, S., Grisé, X.-M. et Lepage, J. (2022). Indigenous people in vocational education and training from a social justice perspective: An overview of international literature. Journal of Vocational Education & Training, 75(1), 63-86.
https://doi.org/10.1080/13636820.2022.2122539
31. Jutras-Dupont, C., Dubeau, A., Desmarais, D., Merri, M. et Eybalin, D. (2022). Motivation associée au processus de raccrochage scolaire de jeunes fréquentant un organisme communautaire. Canadian Social Work Review, 39(1), 81-99. https://doi.org/10.7202/1091515ar
32. Labonté, S.-É. et Marcotte, J. (2013). Le projet professionnel des jeunes hommes inscrits en formation générale ou dans une formation professionnelle du secteur de la construction: le rôle médiateur de l’estime de soi, du sentiment de contrôle et de la détresse psychologique. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation, 36(4), 33-64.
https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/1298
33. Lahrizi, I., Masdonati, J., Skakni, I. et Fournier, G. (2016). Entre attentes et réalité: la construction de l’identité professionnelle des diplômé.es de la formation professionnelle et technique. L’orientation scolaire et professionnelle, 45(2), 1-16. https://doi.org/10.4000/osp.4984
34. Lecours, A. et Therriault, P.-Y. (2017a). Preventive behaviour at work of vocational students. Journal of Vocational Education & Training, 70(3), 399-416. https://doi.org/10.1080/13636820.2017.1410724
35. Lecours, A., Sauvageau, A., Cantin, N. et Therriault, P.-Y. (2017). Conception et évaluation d’ateliers de formation visant à développer un comportement préventif au travail chez les élèves en apprentissage. d’un métier. PISTES, 19(3), 1-25. https://doi.org/10.4000/pistes.5475
36. Loye, N. et Barroso da Costa, C. (2013). Hiérarchiser les besoins de diagnostic en mathématique en FP à l’aide d’un modèle de Rasch. Mesure et évaluation en éducation, 36(2), 59-85. https://doi.org/10.7202/1024415ar
37. Masdonati, J., Fournier, G. et Lahrizi, I. Z. (2017). The Reasons Behind a Career Change Through Vocational Education and Training. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(3), 249-269. https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.3.4
38. Masdonati, J., Fournier, G. et Lahrizi, I. Z. (2022). The Meaning of Work During the Transition From Vocational Education and Training to Employment. Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy (Online), 55(4), 413-436. https://doi.org/10.47634/cjcp.v55i4.71206
39. Masdonati, J., Fournier, G. et Pinault, M. (2015). La formation professionnelle au Québec: le regard des élèves. L’Orientation scolaire et professionnelle, 44(2), 1-21.
https://doi.org/10.4000/osp.4590
40. Mazalon, É., Beaucher, C. et Langlois, M. (2010). L’évolution et la détermination des projets d’élèves inscrits dans un programme de formation professionnelle en alternance travail études. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage, 3(10), 1-20. https://www.certarecherche.ca/wp-content/uploads/2022/12/mazalon-beaucher
langlois_levolution-et-la-determination_2010.pdf
41. Ménard, L. et Semblat, C. (2006). La motivation des élèves de formation professionnelle à poursuivre leurs études dans un programme technique harmonisé. Revue des sciences de l’éducation, 32(2), 395-415. https://doi.org/10.7202/014571ar
42. Misiorowska, M., Potvin, M. et Arcand, S. (2019). Immigrants qualifiés cherchent qualification : la formation professionnelle et l’intégration au marché de l’emploi. Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation, 42(1), 138-169. https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3415
43. Molgat, M. et Vultur, M. (2009). L’insertion professionnelle des jeunes Québécois diplômés et non diplômés de l’école secondaire. Quel rôle joue la famille ? Recherches sociographiques, 50(1), 41-66. https://doi.org/10.7202/029968ar
44. Morin, V., Gagnon, C. et Breton, S. (2023). La réussite des élèves ayant des besoins particuliers inscrits dans un programme de concomitance : perceptions des acteurs et actrices. Didactique, 4(2), 142-167. https://doi.org/10.37571/2023.0207
45. Mottais, E. et Bélisle, R. (2019). Recherche d’information sur le web par des adultes expérimentés souhaitant obtenir un diplôme dans leur domaine professionnel. Canadian Journal for the Study of Adult Education, 31(1), 15-30. https://cjsae.library.dal.ca/index.php/cjsae/article/view/5425
46. Rioux, I. et Bélisle, R. (2022). Intégration des écrits de métier en formation professionnelle du secondaire supérieur. Revue internationale de l’éducation/International Review of Education, 68(6), 865-883. https://doi.org/10.1007/s11159-022-09977-3
47. Rioux, I., Bélisle, R. et Saussez, F. (2024). The use of trade-related writing in upper secondary vocational education and training. Journal of Vocational Education & Training, 1-121. https://doi.org/10.1080/13636820.2024.2414323
48. Rousseau, N. et Bergeron, L. (2017). Le parcours de formation axée sur l’emploi: la parole aux jeunes. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 52(1), 135-148. https://doi.org/10.7202/1040808ar
49. Sauvé, L., Pellerin, G., Tanguay, V. et Desjardins, G. (2019). Une solution en ligne pour aider les élèves au secondaire (en formation générale et professionnelle) : SAMI-PRO. Médiations et médiatisations, (2), 176-186. https://doi.org/10.52358/mm.vi2.78
50. Savoie‐Zajc, L., et Dolbec, A. (2003). Co‐operative education in the pulp and paper sector in Quebec. Journal of Workplace Learning, 15(3), 114–122. https://doi.org/10.1108/13665620310468450
51. Tremblay, P. (2017). Cheminement scolaire d’élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage en enseignement secondaire. Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de l’Éducation, 40(2), 1-30.
https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/2351
52. Tsakpinoglou, F. et Véronneau, M.-H. (2022). La réussite éducative en formation professionnelle : validation d’un premier questionnaire. Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l’éducation, 45(4), 893-919. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5247
53.Tsakpinoglou, F. et Véronneau, M.-H. (2023). La réussite des élèves en formationprofessionnelle au Québec : effets directs et modérateurs de la compétence émotionnelle. Revue des sciences de l’éducation, 49(1), 1-21. https://doi.org/10.7202/1107843ar
AXE 1 – PARTIE 2 : LES TRAVAUX DE MAÎTRISE ET DE DOCTORAT
1. Ammar, M. (2021). Logiques d’engagement dans la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) en formation professionnelle (FP) chez des adultes québécois [mémoire de maîtrise inédit, Université de Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/18618
2. Bakana, B. (2008). L’évolution de la participation des étudiants en formation professionnelle dans le cadre d’une démarche éducative composée d’interventions expérientielles [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec en Outaouais].
3. Beauchesne, J. (2018). Le décrochage et le raccrochage scolaires de jeunes adultes inscrits en formation professionnelle en Ontario et au Québec: vers une sortie de la marginalité? [mémoire de maîtrise inédit, Université d’Ottawa]. https://ruor.uottawa.ca/handle/10393/38258
4. Bélanger, F. (2020). La compétence émotionnelle et la réussite éducative chez les élèves en formation professionnelle : l’effet médiateur du soutien social [thèse de spécialisation de doctorat inédite, Université du Québec à Montréal]. Félix-Albert-Bélanger_1999072_assignsubmission_file_ThèseVF_PDF_BELF31039503.pdf
5. Berbaoui, A. (2015). Les jeunes de 16-24 ans inscrits en formation professionnelle et les obstacles à leur participation à la formation [mémoire de maîtrise inédit, Université de Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/8034
6. Boisvert, S. (2018). Le retour à l’école d’adultes en formation professionnelle : une exploration du rapport au savoir [mémoire de maîtrise inédit, Université Laval]. http://hdl.handle.net/20.500.11794/32273
7. Daigle, G. (2020). Explicitation du savoir infirmier d’infirmières auxiliaires en première année de pratique [essai de maîtrise inédit, Université du Québec à Rimouski].
8. de Champlain, A. (2017). L’insertion professionnelle des élèves à besoins particuliers inscrits en formation professionnelle [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Chicoutimi]. https://constellation.uqac.ca/id/eprint/4368/
9. Dufort, E. (2022). Adaptation emploi-formation dans la filière mécanique automobile : une étude menée dans une école québécoise de formation professionnelle en alternance [mémoire de maîtrise inédit, Université de Sherbrooke]. https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/20230
10. Fenofanambinanatsaralazasoa, S. (2023). L’importance de la motivation scolaire chez les élèves de centres de la formation professionnelle du Québec [mémoire de maîtrise inédit, Université Laval]. http://hdl.handle.net/20.500.11794/126205
11. Fortier, S. (2013). Femmes en formation professionnelle menant à l’exercice d’un métier traditionnellement masculin : une étude qualitative de l’expérience scolaire dans une perspective féministe [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Rimouski].
https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/952/
12. Lecours, A. (2017). Développement du comportement préventif au travail chez les élèves en apprentissage d’un métier [thèse de doctorat inédite, Université de Montréal].
https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/20749
13. Maltais, C. (2010). Les aspirations scolaires et la perception de la formation professionnelle des élèves victimes de violence par les pairs [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Rimouski]. https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/399/
14. Martel, F. (2009). Perception des enseignants en formation professionnelle au sujet de la réussite et de l’échec scolaires des élèves [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Rimouski]. https://semaphore.uqar.ca/id/eprint/272/
15. Mottais, E. (2018). Pratiques de recherche sur Internet pour obtenir un diplôme d’études professionnelles : présence de l’information sur la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) [mémoire de maîtrise inédit, Université de Sherbrooke].
https://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/12258
16. St-Pierre, M. (2023). La concomitance de la formation générale au secteur jeune et de la formation professionnelle : développement d’un programme pour des élèves pré-DEP [rapport d’intervention de maîtrise inédit, Université du Québec à Montréal]. https://archipel.uqam.ca/18358/1/R1047.pdf
17. Tremblay, L. (2010). Modèle d’intervention pédagogique élaboré dans le but de favoriserune bonne estime de soi chez l’élève adulte de la formation professionnelle [mémoire de maîtrise inédit, Université du Québec à Chicoutimi]. https://constellation.uqac.ca/id/eprint/265/
18. Trudelle, M. (2023). Une analyse économétrique des transitions entre le décrochage et le raccrochage scolaires [mémoire de maîtrise inédit, Université Laval]. http://hdl.handle.net/20.500.11794/119723
19. Walker, A. (2007). Le rôle des réseaux sociaux dans le processus d’insertion professionnelle des jeunes diplômés du secondaire professionnel et du collégial technique au Québec [mémoire de maîtrise inédit, Université de Laval].
https://hdl.handle.net/20.500.11794/20096
AXE 1 – PARTIE 3 : Les rapports de recherche
EN COURS
AXE 1 – PARTIE 4 : Les chapitres d’ouvrages scientifiques
1. Alexandre, M., Daigle, G. et Amyot, D. (2020). Une stratégie réflexive dans l’apprentissage du travail : expliciter la pensée de métier en Santé, assistance et soins infirmiers. Dans S. Beaupré, J. Lefebvre et Y. de Champlain (dir.), L’analyse réflexive en enseignement professionnel et technique : De la théorie à la pratique (p. 151-176). Presses de l’Université du Québec.
2. Beaucher, C., Coulombe, S., Murphy, C., Gagnon, C., Doucet, M. et Maltais, D. (2020). Les élèves à besoins particuliers en formation professionnelle: qu’en savons-nous ? Dans E. Mazalon et M. Dumont (dir.), Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des
adultes en formation professionnelle (p. 17-36). Presses de l’Université du Québec.
3. Dufour, M., Morvannou, A. et St-Arnaud, G. (2020). Le poker et les jeunes : un jeu dangereux ? Dans E. Mazalon et M. Dumont (dir.), Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle (p. 103-128). Presses de l’Université
du Québec.
4. Gagnon, C. et Beaucher, C. (2016). Les élèves en formation professionnelle. Dans C. Gagnon et C. Beaucher (dir.), Enseigner en formation professionnelle pour une meilleure planification
et des cours plus efficaces (p. 18-46). Chenelière éducation.
5. Lecours, M. (2020). La formation professionnelle : un lieu d’intervention privilégié en matière de consommation de psychotropes. Dans E. Mazalon et M. Dumont (dir.), Soutien à la
persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle (p. 79-102). Presses de l’Université du Québec.
6. Mazalon, É. et Bourdon, S. (2015). Les choix scolaires et les obstacles à la participation des jeunes adultes non diplômés inscrits en formation professionnelle. Dans C. Villemagne et J. Myre-Bisaillon (dir.), Les jeunes adultes faiblement scolarisés, parcours de formation et besoins d’accompagnement (p. 165-184). Presses de l’Université du Québec.
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AXE 2 – PARTIE 1 – Les articles scientifiques
1. Balleux, A. (2006a). L’entrée en enseignement professionnel au Québec : l’apport du processus migratoire à la lecture d’un mouvement de passage. Carriérologie, 10(4), 603-627. https://www.carrierologie.uqam.ca/index.php/2006/lentree-en-enseignement professionnel-au-quebec-lapport-du-processus-migratoire-a-la-lecture-dun-mouvement-de passage/
2. Balleux, A. (2006b). Les étudiants en formation à l’enseignement professionnel au Québec : portrait d’un groupe particulier d’étudiants universitaires. Canadian Journal of Higher Education, 36(1), 29-48. https://doi.org/10.47678/cjhe.v36i1.183524
3. Balleux, A. (2011a). L’entrée en enseignement professionnel au Québec : un long parcours de transition en tension entre le métier exercé et le métier enseigné. Recherches en éducation, 11(1), 55-66. https://doi.org/10.4000/ree.4960
4. Balleux, A. (2017). Du métier exercé au métier enseigné : transition, ruptures et continuités. Éducation permanente, (212), 27-35.
5. Balleux, A. et Gagnon, C. (2015). Accompagner des enseignants de l’enseignement professionnel dans un changement de posture entre héritage du métier et transmission en enseignement. Questions vives, (24), 1-19. https://doi.org/10.4000/questionsvives.1765
6. Balleux,A., Castellan, J. et Sahuc, P. (2010). Quelques parcours typiques d’entrée en enseignement professionnel en France et au Québec: croisement de perspectives. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation. 13(1), 43-61. https://doi.org/10.7202/1017460ar
7. Beaucher, C. (2010). Le rapport au savoir d’enseignants-étudiants en enseignement professionnel au Québec : étude de cas. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 13(1), 63-81. https://doi.org/10.7202/1017461ar
8. Beaucher, C. (2020). Métier, savoirs et élèves : l’étrange casse-tête des nouveaux enseignants de formation professionnelle au Québec. Éthique en éducation et en formation, (9), 10–24.
https://doi.org/10.7202/1073732ar
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