L’expérience d’emploi et de formation des enseignants-étudiants en enseignement professionnel : mieux comprendre pour mieux accompagner.
Cette recherche s’inscrit dans la continuité de travaux portant sur l’accompagnement des enseignants-étudiants en enseignement professionnel (EEEP). Elle s’intéresse à la posture d’accompagnement, qui implique une attention particulière à la personne accompagnée et à son vécu. Dans le secteur de la formation professionnelle, des tensions persistent quant au rôle et aux visées de l’accompagnement, entraînant des pratiques inégales et parfois inadéquates. Aucun cadre existant ne tient compte de la réalité particulière de la concomitance emploi-formation, où les enseignants commencent à exercer avant d’entreprendre leurs études universitaires. Si plusieurs recherches ont exploré la perspective des accompagnateurs, celle des EEEP eux-mêmes demeure peu documentée. L’objectif de cette étude est donc de saisir les perceptions des EEEP quant à l’accompagnement reçu et souhaité afin d’en dégager des balises adaptées à leur contexte. Ancrée dans la perspective sociologique de l’expérience (Dubet, 1994, 2007), la recherche adopte un devis mixte séquentiel explicatif combinant questionnaire et entretiens. Les résultats attendus permettront de mieux comprendre les besoins des EEEP selon le genre, le métier et le parcours, et d’outiller les accompagnateurs pour favoriser leur insertion et leur maintien en emploi et en formation.
Production associée:
- Gagné, A; *L. Nolin, A. (2023). Des milieux partenaires en formation pratique à l’enseignement professionnel : représentations des rôles des accompagnants. Questions vives 39 (1), 1-19. DOI.
