Favoriser la formation professionnelle en contexte autochtone : une approche innovante de partenariat

Favoriser la formation professionnelle en contexte autochtone : une approche innovante de partenariat

Chercheuse principale : Jo Anni Joncas, professeure, Département de pédagogie, Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Cochercheurs : Andréanne Gagné et Sylvain Bourdon, Université de Sherbrooke

Partenaires : Tanu Lusignan, Conseil scolaire des Premières Nations en éducation des adultes (CSPNÉA) | Angela Spagnolo, Provincial Organization of Continuing Education Directors (PROCEDE)

Publication du rapport prévue : juillet 2026

Éléments de problématique : La formation professionnelle (FP), reconnue pour favoriser l’insertion sociale et professionnelle, serait particulièrement prometteuse chez les apprenants autochtones (Joncas et al., 2022).Or, aucune balise spécifique n’est donnée par les instances responsables pour soutenir la FP en communautés autochtones et trop souvent, des pratiques peu adaptées à leurs réalités nuisent à la persévérance et à la réussite des apprenants autochtones en FP.

Objectifs et livrables : Pour soutenir l’amélioration continue de l’approche innovante de partenariat (AIP) développée par le CSPNÉA entre les centres de FP et les communautés autochtones, et pour faire connaître celle-ci à l’ensemble des milieux qui voudraient s’en inspirer, le projet vise une description approfondie et systématique de sa mise en oeuvre et une diffusion à l’ensemble des acteurs intéressés. Ainsi, les objectifs spécifiques du projet sont : a) Documenter l’AIP afin de la modéliser; b) Tester le modèle de l’AIP dans le but de le valider et de l’ajuster; c) Diffuser des outils de formation et d’appropriation de l’AIP. Les livrables sont un guide et une formation sur l’AIP, entre autres.

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